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Observatorio de psicologa infantil

Ctedra de Psicologa Evolutiva

Actividades de la ctedra:

Cursada cuatrimestral, obligatoria.

Tericos : Lunes, 14 hs. A cargo del Dr. Zabalza.

Prcticos : Lunes 15 hs. A cargo del Dr. Beines.

Los profesionales de la ctedra nos dedicamos a la poblacin infantil, tanto para la docencia y la teraputica como para la investigacin.

La ctedra naci el mismo ao que la facultad, siendo la primera del pas a nivel mdico en presentar en su currcula una materia destinada a lo infantil. El primer titular fue el Dr. Bonoli Cipolletti, quien haba montado un servicio de Psiquiatra Infantil en el actual Hospital Moyano. La materia se llamaba: Psicologa evolutiva y psicopatologa infantil. Este mdico se form en EEUU y falleci en el 2003.

El Dr. Maffei es el segundo titular de una ctedra que denota la posicin de la Universidad en torno a las cuestiones infantiles, dejadas de lado con tanta frecuencia y no slo en mbitos acadmicos. Maffei fue uno de los fundadores de la Asociacin Argentina de Psiquiatra y Psicologa de la Infancia y la Adolescencia (ASAPPIA) y jefe del servicio de Psiquiatra Infantil del Hospital de Clnicas a partir del alejamiento de Telma Reca, en el ao 1966. Se trat de una de las primeras experiencias en incluir profesionales de psicologa en un servicio de carcter pblico. Cabe recordar que la carrera de psicologa haba sido inaugurada haca muy pocos aos. En el ao 1957 se cre la primera facultad en la ciudad de Rosario, donde tambin se haba fundado la primera ctedra de psiquiatra infantil del mundo (siendo su ltitular Lanfranco Ciampi). Hoy en da la facultad de psicologa de una ciudad tan importante como Rosario no tiene en su currcula una materia sobre psicologa infantil.

Por otro lado los residentes en psiquiatra infantil de Buenos Aires no obtienen especialidad al fin de la residencia porque la psiquiatra infantil fue retirada de las listas de especialidades mdicas. Todo esto habla de una posicin hacia la poblacin infantil que dista mucho de lo que nosotros opinamos. Es tarea de todos comenzar a gestar un lugar mejor para la infancia, por lo que esta ctedra de Psicologa evolutiva responde a objetivos que tambin van ms all de lo acadmico.

Psicologa evolutiva

La psicologa evolutiva es la denominacin de la psicologa del desarrollo dividido en etapas o estados evolutivos. Tambin se la ha llamado psicologa infantil.

La ctedra tiene dos objetivos: el aprendizaje terico de las etapas evolutivas, as como de las corrientes de psicologas que la sustentan, aplicado a la medicina; el segundo objetivo tiene que ver con el aprendizaje de observacin de conductas. De aqu viene el esquema de la materia Psicologa Evolutiva, en la que el da de cursada se ordena primero con un trabajo prctico, destinado al entrenamiento en observaciones, y un espacio de tericos, desde donde tener una base para la aproximacin a la psicologa infantil.

Aprovechando la introduccin a la psicologa que sucede el ao anterior, en la que los alumnos tienen una formacin bsica con respecto al psicoanlisis, desarrollaremos una breve comparacin entre aquel y la psicologa infantil o evolutiva.

La psicologa evolutiva utiliza el recurso de la observacin directa. Esto implica que el mtodo de esta psicologa es netamente emprico, cuya validez depender de lo reproducible del hallazgo y de la predictibilidad alcanzada por el experimentador. En el mtodo psicoanaltico, la observacin nunca es directa puesto que se trabaja sobre un relato, de manera diferida y a modo de reconstruccin. Tanto la psicologa evolutiva como el psicoanlisis son disciplinas descriptivas es decir, la observacin es de singular relevancia como fuente. El objeto de estudio ser siempre la psicologa de las primeras etapas de la vida. Una diferencia ms: mientras resulta esperable que el investigador en psicologa infantil no incida en el resultado de una experiencia, en el psicoanlisis esto no es as. Al tratarse de una modalidad teraputica, si bien es deseable para el psicoanalista que no se influya en la evolucin del paciente, ste no podra hacer lo mismo sin el terapeuta -por lo tanto siempre hay una incidencia.

Todas estas diferencias no descartan territorios en comn entre el psicoanlisis y la psicologa infantil -por eso mismo un observador de mtodo directo puede incidir en un resultado y ser esto algo sujeto al anlisis. Georges Devereux fue el que propuso la analoga de la psicologa con el principio de incertidumbre de Heisenberg, en el que todo observador modifica lo que es observado, demostrado al notar que cuando se observa una partcula atmica, en dicho momento esa partcula modific su velocidad y posicin: ya no est ms all donde es observada. Esto, lejos de hacernos descartar una muestra, nos permite usar herramientas para analizar los puntos de interseccin de las metodologas para obtener resultados ms atinados. Devereux usa el comportamiento de contratransferencia para llegar a estas conclusiones, diciendo que no se trata de un obstculo sino de una fuente rica para estudiar. Si bien toma conceptos del psicoanlisis, predomina en su obra la perspectiva antropolgica: Devereux estudi sus argumentos en mltiples poblaciones del mundo, fundando as la etnopsiquiatra.

Instrucciones para la observacin

Durante un mnimo de 15 minutos se observar a un nio en cualquier ambiente, describiendo todo de modo coloquial, sin intentar conceptualizaciones sobre psicologa infantil ni nada por el estilo. Es ideal que el nio en cuestin no se entere que est siendo observado. Existen excepciones, por ejemplo: si uno observa el comportamiento infantil de un primo y el nio nos incluye en el juego, cabr entonces la postura de Devereux para no desechar el resultado y analizar esto dentro de las variables que son la interseccin entre psicologa infantil y psicoanlisis.

Todo lo que adems sea observado en la cotidianeidad sin plantearse como observacin (como por ejemplo ver una pelcula, un familiar cercano, un hecho que recuerden) tambin ser celebrado como observacin a ser comentada o escrita.